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《三岔口》课题

时间:2016-12-01 09:10来源:未知 作者:权静姝 点击:
资料图 教学内容:欣赏 《三岔口》(音乐切入) 教学目标: 1、通过对音乐剧、京剧两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习,使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能,增进学生对戏剧艺术的热爱,提高学生欣赏戏剧艺术的能力。 2、欣赏传统京剧
资料图
  教学内容:欣赏 《三岔口》(音乐切入)
  教学目标:
  1、通过对音乐剧、京剧两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习,使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能,增进学生对戏剧艺术的热爱,提高学生欣赏戏剧艺术的能力。
  2、欣赏传统京剧《三岔口》,感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式,对传统京剧艺术表演具初步的认识。
  3、感受哑剧的基本表演特点,了解京剧《三岔口》中的“矮子步”的表演形式,在趣味的模拟表演中进一步感受、体验其特别的表现形象。激发学生对京剧的兴趣,培养学生对祖国戏剧文化的热爱之情。
  教学重点:
  欣赏《三岔口》,表演“矮子步”。
  教学难点:
  模仿表演“矮子步”,动作规范到位。
  教学用具:
  师(制作课件,锣、鼓、镲;)
  生(课前查阅了解京剧,生活中发现和准备模仿锣鼓声的用具。)
  教学环节:
一、了解京剧《三岔口》
  1、导入京剧主题:
  与学生交流对京剧的认识和了解——也是一种戏剧表演,我国的国粹。让学生说说自己对京剧的了解。说说京剧表演主要的行头、乐器和表演方式等。说说知道的京剧篇目。
  2、前一课欣赏了一段京剧《三岔口》。
  介绍剧情和主要人物。回忆说说印象,说主要内容,进一步了解剧情。
二、感受、体验“哑剧”表演
  1、播放京剧片段《三岔口》。
  引导学生观察其特殊的戏剧表演形式:这是一段哑剧,是京剧中另一种表现方式。
  引导学生发现用身体的动作表现内容,其中少了语言的参与。
  小结介绍:哑剧——是一种不说话,借着身体的姿态表达思想、情绪或故事的特殊的表现方式。强调利用表演者的肢体动作,作为表演的语言,借以传达一些语言不易传达的想法和情绪。
  2、体验表演“哑剧”
  再次播放京剧片段《三岔口》。
  引导学生即兴模仿表演,点评与指导。
三、表演“矮子步”
  1、讨论锣鼓经
  导对锣鼓的讨论。
  回忆二年级的一段“兔行锣”:   大 大 | 才0阿 | 大 大 | 才0阿 |大 大 | 才 才 |一个 令 | 才
  介绍京剧表演中锣鼓经的重要作用。
  介绍在《三岔口》中的一段锣鼓经: 0 大台 | 仓 — | 仓 才台 | 仓台 才台 | 仓
  播放京剧片断《三岔口》,引导在表演中去发现“四击头”音乐。引导表演。
  2、学习“矮子步”
  引导关注“矮子步”的表演。感受对相貌丑陋滑稽、身材矮小的刘礼华和艺术刻画。
  分析戏剧塑造人物角色的方法与手段,了解为什么在此处设计了“矮子步”的动作来表现这个人物的心理特点。
  指导动作模仿。
  小结。
四、延伸对比音乐剧和京剧
  引导对比音乐剧《音乐之声》和京剧《三岔口》两种不同艺术表现形式,组织讨论。
  小结两种戏剧表演的不同与相同。小结单元内容。
  延伸:激发学生对戏剧的兴趣。课后关注中国戏剧,特别是京剧表演。查阅或欣赏京剧的经典曲目。
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(责任编辑:权静姝)

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