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《三岔口》教学设计

时间:2016-09-21 09:41来源:未知 作者:权静姝 点击:
通过对音乐剧、京剧两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习,使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能,增进学生对戏剧艺术的热爱,提高学生欣赏戏剧艺术的能力。
资料图
  教学目标
  1、通过对音乐剧、京剧两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习,使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能,增进学生对戏剧艺术的热爱,提高学生欣赏戏剧艺术的能力。
  2、欣赏传统京剧《三岔口》,感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式,对传统京剧艺术表演具初步的认识。
  3、感受哑剧的基本表演特点,了解京剧《三岔口》中的“矮子步”的表演形式,在趣味的模拟表演中进一步感受、体验其特别的表现形象。激发学生对京剧的兴趣,培养学生对祖国戏剧文化的热爱之情。
  教学重点
  欣赏《三岔口》,表演“矮子步”
  教学难点
  模仿表演“矮子步”,动作规范到位。
  教学用具
  师:制作课件,锣、鼓、镲;
  生:课前查阅了解京剧,生活中发现和准备模仿锣鼓声的用具。
  环节小记
  一、了解京剧《三岔口》
  1、导入京剧主题:
  与学生交流对京剧的认识和了解——也是一种戏剧表演,我国的国粹。
  说说自己对京剧的了解。说说京剧表演主要的行头、乐器和表演方式等。
  说说知道的京剧篇目。
  了解京剧,了解《三岔口》的剧情。培养学生课前参与搜集学习资料的良好习惯。
  2、前一课欣赏了一段京剧《三岔口》。
  介绍剧情和主要人物。
  回忆说说印象,说主要内容。
  进一步了解剧情。
  二、感受、体验“哑剧”表演
  1、播放京剧片段《三岔口》。
  引导学生观察其特殊的戏剧表演形式:这是一段哑剧,是京剧中另一种表现方式。
  引导学生发现用身体的动作表现内容,其中少了语言的参与。
  小结介绍:哑剧——是一种不说话,借着身体的姿态表达思想、情绪或故事的特殊的表现方式。强调利用表演者的肢体动作,作为表演的语言,借以传达一些语言不易传达的想法和情绪。
  欣赏京剧片断。
  说说初步印象和感受。
  说说对表演内容的理解。为什么这么想,从哪里获得的信息?
  讨论《三岔口》中的表演内容,以及如何借助动作表现的,分析特点。
  了解哑剧的表现形式和特点。
  感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式,在欣赏与模仿表演中,体验哑剧如何借助动作表现内容的形式和特点,对传统京剧艺术表演具有初步的认识。
  2、体验表演“哑剧”
  再次播放京剧片段《三岔口》。
  引导学生即兴模仿表演。
  点评与指导。
  再次欣赏,尝试模仿表演。
  个别同学表演。
  点评表演:动作是否表达了故事内容和主人公的思想情感。
  三、表演“矮子步”
  1、讨论锣鼓经
  引导对锣鼓的讨论。
  回忆二年级的一段“兔行锣”:   大 大 | 才0阿 | 大 大 | 才0阿 |大 大 | 才 才 |一个 令 | 才 0 ||
  介绍京剧表演中锣鼓经的重要作用。
  介绍在《三岔口》中的一段锣鼓经: 0 大台 | 仓 — | 仓 才台 | 仓台 才台 | 仓 0 ||
  播放京剧片断《三岔口》,引导在表演中去发现“四击头”音乐。
  引导表演。
  讨论表演中渲染气氛、表现形象的主要工具。
  回忆讨论锣鼓经“兔行锣”表现的形象:兔子跑或瘸子走形象。模仿读一读。
  了解锣鼓经。
  学习京剧中的锣鼓经:“四击头”。
  尝试用带来的发声用具模拟表现锣鼓经“四击头”。
  在片段欣赏中聆听、发现“四击头”的节奏音乐。
  讨论音乐表现的形象。
  学习京剧中的锣鼓经,在感受音乐表现气氛、形象的作用的同时,尝试练习“四击头”,用身边的用具模拟表现声效,配合表演,培养学生的创造表现能力。
  2、学习“矮子步”
  引导关注“矮子步”的表演。感受对相貌丑陋滑稽、身材矮小的刘礼华和艺术刻画。
  分析戏剧塑造人物角色的方法与手段,了解为什么在此处设计了“矮子步”的动作来表现这个人物的心理特点。
  指导动作模仿。
  小结
  讨论“矮子步”,说说表现的形象。了解“矮子步”是戏剧表演中丑角特有的体态表演形式。
  分析动作,尝试模仿“矮子步”练习的表演方式与姿态。
  用带来的发声用具模拟 “四击头”,伴奏表演。随音乐模仿表演,体会动作形象的刻画。
  了解京剧《三岔口》中的“矮子步”的表演形式,在趣味的模拟表演中进一步感受、体验其特别的表现形象。
  四、延伸对比音乐剧和京剧
  引导对比音乐剧《音乐之声》和京剧《三岔口》两种不同艺术表现形式,组织讨论。
  小结两种戏剧表演的不同与相同。小结单元内容。
  延伸:激发学生对戏剧的兴趣。课后关注中国戏剧,特别是京剧表演。查阅或欣赏京剧的经典曲目。
  对比、讨论他们不同的表演形式和表现特点。
  在《三岔口》片段音乐声中离开教室。
  通过对音乐剧、京剧两种不同艺术表现形式的对比、分析,使学生获得戏剧的有关知识与技能,增进学生对戏剧艺术的热爱,提高学生欣赏戏剧艺术的能力。
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(责任编辑:权静姝)

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